CONOCER NUESTRO CUERPO CON LAS TIC

Una parte de la educación física está basada en el conocimiento de nuestras partes del cuerpo humano. Constantemente las utilizaremos, y enseñaremos a utilizarlas a nuestros futuros alumnos. Para conocerlas podemos utilizar las TIC, como en las radiografías, escáners, ecografías, resonancias magnéticas y analíticas.

Las radiografías consisten en una serie de rayos X que te permiten mostrar el interior del mismo cuerpo. Este método está basado en una serie de fotos que son proyectadas en escalas de grises y con una intensa iluminación.

Los escaners es un conjunto informático que te permite ver las partes de tu cuerpo detalladamente a través de una pantalla en la que se podrá observar el cuerpo escaneado. Los escaners tienen dos funciones esenciales, para detallar el exterior y para investigar el interior.

Las ecografías consisten en que con un aparato similar a un micrófono, emite ultrasonidos que son reflectados en la pantalla con las formas del interior del cuerpo, este aparato se suele utilizar junto con los rayos para la detección de anomalías.

Las resonancias magnéticas son un conjunto de imágenes magnéticas que son proyectadas y analizadas en un ordenador, que las construye en imágenes detalladas.

Por último las analíticas nos muestran el estado de los cuerpos humanos pero no el exterior.

LO NUEVO PARA ACTUALIZAR LO ANTIGUO

Muchas veces cuando un docente desea impartir una clase de educación física, quiere que sus alumnos aprendan más deportes y juegos de los que habitualmente están acostumbrados a realizar.
Las capacidades psicomotoras crecerán tras desarrollar más deportes y diferentes tipos de movimientos en los que tendrá mucha importancia la concentración al tener que prestar atención al funcionamiento del juego.
Hay un factor evidentemente negativo que será la pasividad del alumno por lo antiguo, pero se podrá actualizar mediante las TIC. Siempre un niño estará mucho más motivado cuando tiene delante algo nuevo por lo que prestará mucha más atención.
El empleo de las TIC se puede fundamentar en vídeos que expliquen detalladamente el ejercicio o por encima utilizando el docente sus propios medios:





Por ejemplo podemos mostrar el juego del sapo que consiste en el lanzamiento de una moneda un tanto pesada y espesa que se deberá insertar en los diferente agujeros de la tabla, siendo el más valioso el de la boca de la rana.
Este juego lo que puede desarrollar en nuestros alumnos será una buena puntería, concentración y motivación al tener un alto grado de complejidad.

PROYECTO KUENTALIBROS Y LAS TIC EN CLASE

Este Lunes 14 de Noviembre del 2011 hemos presenciado una conferencia que nos dio Inés Andrés y Julita Fernández.

Fue la primera la que nos enseñó qué era eso del kuentalibros:

Un nuevo proyecto colaborativo donde participan ahora mismo docentes de distintos niveles educativos y desde distintos lugares de la geografía nacional. Esto hoy día, como todos sabemos no es impedimento para organizar, planificar y trabajar en colaboración sobre cualquier idea o proyecto.

Kuentalibros es un espacio dirigido a recomendar lecturas a través de la red, donde tienen cabida todo tipo de publicaciones: narrativa, poesía, teatro, comics, noticias de actualidad, recetarios de cocina,... Se grabarán en vídeo que serán subidas y publicadas en el Blog de referencia. 

Inés nos explicó por encima, como surgió este proyecto, que fue a través de Twitter; y nos detalló que la fundadora fue Estrella López.

También destacó que su principio fundamental fue la lectura, ya que todo es lecturo. El punto de vista de esta docente estaba basado en las recomendaciones de lecturas siendo lo más importante a la hora de hacer esto el conocimiento de dicha lectura.

Julita Fernández 

Inició su discurso comentando que iba a detallar sus experiencias en las TIC, habiéndose involucrado mucho en la evolución de la educación.

La docente nos mostró una forma muy simple de fomentar el aprendizaje y la creatividad: Las redes 2.0 como pueden ser las redes sociales nos dan una cantidad de información tal con la que podemos trabajar y evolucionar.

La exposición de Julita la relacionaría yo con la página web: http://www.educa.jcyl.es/es, portal web donde mi colegio colgaba las notas para estar en relación con los padres y en vez de mandar avisos de disciplina por escrito, los mandaban a través de esta página que aseguraba la llegada de dichos avisos a las familias.

Lo que más me inquietó es que nos dijeron a los futuros docentes que estábamos allí que habíamos elegido la mejor profesión y eso me motivó bastante, pero que te lo diga una gran profesional como ella te agranda más la materia que estudias porque te interesas más por ella.

Dar las gracias desde aquí a las dos maravillosas docentes que nos brindaron una increíble conferencia.

IVA repercutido

Se ha debatido últimamente sobre el IVA repercutido, ¿pero qué es el IVA repercutido? Llamamos así al IVA que cargamos inicialmente nosotros en facturas que emitimos. Por ejemplo, si vendemos algo de 100€, tendremos que añadirle el IVA de 16€, y cobrar al cliente 116€.  Estos 16€ serán el IVA repercutido.
A muy a groso modo os hago una idea de saber como es este tipo de IVA.
Ahora nos preguntaremos qué se debate sobre ese tema si se explica con un simple ejemplo como este, hay muchos casos en los que el IVA repercutido daña a la economía destacando dos:
- Clientes morosos por deudas
- Clientes morosos en suspensión de pagos

Todo ese dinero que los deudores no pagan afecta tanto a los empresarios como a la economía del país, porque la parte de dinero que correspondería a la empresa se queda sin llegar, lo que provoca pérdidas en un supuesto beneficio y el gobierno no recibe el dinero que debería.
Entonces esto provoca una menor fluidez del dinero y al haber menos fluidez hay menos dinero estatal y empresarial, lo cual aumenta el paro, disminuyen los porcentajes a la hora de cobrar paro, se invierte dinero que no tienes y el país cae en banca rota como le ha pasado a España.
Es un detallado jeroglífico pero a la vez útil al exponerse solo los problemas existentes generales.

#BBPPCITA

Siendo sincero no iba  a ver la conferencia o mejor dicho no lo tenía pensado pero dormí mal y tenía que ir a entrenar a las doce pero vi lo citado por vía Twiteer por @andresroperez y me interesé por el tema.

Llegué en el momento cuando Nestor Alonso comenzó a hablar, lamentablemente fue el único que pude ver como reflejo en mi Twitter.

Puedo destacar que mencionó el uso de las TIC desde preguntas retóricas como, ¿cómo usar las TIC?

Al ser un docente fue por la rama de la educación destacando preferentemente que si hbría algo que se pudiese hacer sin las TIC que lo hiciésemos y que otras personas se aprovechasen así mientras tú realmente no las necesites.

De forma general añadió que las TIC las podíamos dividir en tres funciones:

- Obtener información

- Mejorar la comunicación

- Medio de expresión

Detalló que eran tres necesidades que tendríamos en cualquier sitio, ya sea en el trabajo, la calle o con la familia porque siempre es bueno tener información de todo y con un click tener esa información cuando la desees; la comunicación y la transmisión de conocimiento es totalmente necesaria y si la mejoramos será una facilidad de entendimiento con el hablante; y finalmente la expresión ayuda a la comunicación habiendo diferentes medios de expresión y encontrándose todas en las TIC. Al final de su exposición expuso un ejemplo que había hecho él con sus alumnos basándose en la gente que vivía en el pueblo elaborando la historia.

Según lo detallado por todos los twitteros en el hashtag #bbppcita Lola, que participó antes que Nestor destacó todo su exposición en una frase que todos estaban de acuerdo y todos detallaban : "Si queremos cambiar, podemos cambiar; a pesar del dinero que no tenemos, de los políticos, etc. 

Tras estas tres conferencias estoy bastante enterado de por donde iba a ir el temario expuesto por nuestra docente Vanesa, sienda las TIC un medio de cambio pequeño pero continuo.

LAS TIC EN EL TENIS

El tenis ha sufrido una evolución sobre el desarrollo de las funciones de juez de silla, en la adjudicación de puntos. Se puede comprobar que en un peloteo entre grandes tenistas en un gran SLAM, puede producir muchos puntos dudosos, que son muy difícil de ver, por lo que las TIC nos ha dado soluciones para resolver estas dudas.

Se denomina ojo de halcón a este método por el cual sabemos donde botan las bolas:

Los sistemas de Ojo de Halcón están basados en cálculos de triangulación a partir de imágenes visuales y mediciones de tiempo, proporcionados por cámaras de vídeo de alta velocidad. Deben de existir al menos 4 cámaras de vídeo colocadas adecuadamente alrededor de la zona de juego para proporcionar los datos necesarios. Estos datos son procesados por un procesador de alta velocidad, que reconoce en las imágenes la pelota de tenis y calcula su trayectoria. Para ello necesita un modelo del área de juego, la posición de las cámaras y su lugar de enfoque. Como resultado, calcula la posición en 3D de la pelota para cada imagen, partiendo de, al menos, dos cámaras que han tomado una imagen de forma simultánea. Valiéndose de las leyes físicas, interpola las distintas posiciones calculadas para recrear la trayectoria, seguida por la pelota y su interacción con el área de juego. El sistema genera una imagen gráfica de la trayectoria de la pelota y su interacción con la zona de juego (el bote de la pelota, por ejemplo), mostrándose a jueces, espectadores y telespectadores. La generación de la imagen tan solo tarda unos pocos segundos, con lo que la interrupción del juego es muy pequeña. 

El ojo de halcón también lo quieren instaurar en otros deportes como el fútbol, para analizar los goles fantasma, los saques de banda y los fueras de juegos. En el caso del fútbol, esta tecnología debutó durante el Mundial de Francia 1998, mostrándose en realidad virtual los mismos jugadores, representados en 3D. Durante la reciente Copa América, es mostrado dentro del campo de juego en tamaño real, siendo indicados los jugadores y el balón, lanzadose a uno de los lados del campo de juego.